關注兒童需要的幼兒園活動樣式創新研究(一)(2)
發布時間:2019-12-02    來源:網絡
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  三、活動樣式創新的研究 
 
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  1.《上海市學前教育綱要》內容要求的實踐落實?!渡虾J袑W前教育綱要》指出:“本綱要揭示兒童所需要的基本活動內容及其要求,分為共同生活、探索世界、表達表現三個方面,教育目標應通過上述活動內容的綜合設計來實現。”這就改變了以學科領域為活動展開依據的設計思路,將教育內容要求與幼兒的真實活動經驗和鮮活的事件相關聯。這就要求我們活動的組織形式和展開方式,也要多樣化地服務于幼兒的能力發展和經驗拓展,幼兒園活動從幼兒發展多元化的目標要求出發,客觀上需要多樣化的活動方式。 
 
  2.當代幼兒需要的新變化,要求幼兒園活動樣式的多樣化。 
 
  我園在多年實踐觀察基礎上,總結出當代兒童需要所具有的一個共同特征就是:顯著的個性化。社會人才價值的多元化和時代人文關懷,導致兒童的需要滿足具備了多元選擇的家庭物質支持和社區的環境資源可能;同時,隨著社會生活方式的變化,幼兒的需要在滿足方式上顯示出明顯的選擇性參與需要;對活動過程和內容具有強烈的趣味性(文化性)需要;并且在一個活動中,幼兒具有對多種需要融合性滿足的要求,當代幼兒需要的新變化對機構教育提出了新的挑戰,它要求機構教育在原有活動方式的基礎上,使活動發揮出適合教育對象變化的調整和拓展功能?;顒訕邮降母淖?,必然導致幼兒活動的參與方式和行為方式的改變,從而直接影響幼兒的活動興趣和思維方式。 
 
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  幼兒園活動樣式的創新是研究與實踐并行的過程,為使活動能夠不斷提高實踐,又反映實踐操作的真實水平,我們將整個研究分以下幾步實施: 
 
  1.整體性操作調控。 
 
  研究初期,為了在宏觀上保障活動創新的發展方向,我們改變了幼兒一日活動流程,在教師的活動預設計劃中,采取了組織指導、自主選擇、小組合作等組織形式,目的是強化教師從活動的組織方式和活動展開過程,進行活動考慮。其重點是從思考方式上改變教師的操作過程。 
 
  2.活動性自發創新。 
 
  這一階段是活動樣式多樣化自發產生的開端。強調創新的目的在于:突出教師創造性地汲取各種活動對幼兒發展的有益性,并根據幼兒的需要生成新的、具有促進幼兒發展價值的活動。其重點是樹立教育實踐精品,鼓勵創新。 
 
  3.發展性返樸歸真。 
 
  這個階段由關注多種活動形式,實質性地發展為探索活動對幼兒發展的內在作用?;顒有问讲辉俪蔀榻處熤饕P心的問題,活動所具有的發展功能獲得最大程度的凸現。其重點是以品牌活動的設計思路為主線,幫助教師從實踐操作的角度,認識活動方式改變給幼兒發展帶來的變化。 
 
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  1.創新活動的操作特證。 
 
  一是活動設計過程的開放性。以滿足幼兒需要為出發點的教育活動樣式創新,其首要特征就是開放性。這里的開放是指:活動內容依據幼兒經驗的選擇性整合;活動方式的多樣性融合;活動資源的綜合性調控。開放性貫穿于整個活動設計過程的各個方面。 
 
  二是活動設計與活動實施的交融性?;顒訕邮絼撔碌脑O計要不斷符合并滿足幼兒的活動需要,這就要求教師的活動設計過程與幼兒的活動過程同步并進,相互依賴,相互補充,使設計、調整過程伴隨整個活動進行直到活動結束。 
 
  三是活動設計過程的師生呼應性。教師的活動創新能否獲得幼兒的行為呼應,是檢驗活動對幼兒促進功能能否起作用的關鍵。因此,教師要隨時關注幼兒的活動狀況,反思設計過程中教育的要求是否轉化為幼兒的活動需要,這樣才能實現活動的教育發展價值。 
 
  2.創新活動的樣式與功能。 
 
 ?。?)探索性學習活動。其功能是:將幼兒在一日生活中通過學習獲得的知識、技能和在游戲中積累的經驗綜合運用于這類活動中,它具有平衡課程的作用,能充分滿足幼兒多樣化的學習需要和個性化發展的要求?;顒舆^程充分體現出幼兒探索學習的游戲性、自主性,活動的展開過程具有明顯的低結構和開放性。探索性學習活動目前已成為我園以提高幼兒思維品質為核心的主導性學習活動樣式。其主要活動形式有:探索性主題活動(如小班趣味探索、中班情景或經驗探索、大班主題探索)、兒童活動計劃書、班級選修課等。 
 
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