感悟童心,滿足孩子的內心需求
發布時間:2019-12-16    來源:網絡
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  解讀《綱要》,有一句話一直縈繞心頭:感悟并理解孩子的童心,關注并滿足孩子的內心需求。那么,孩子究竟需要什么? 
 
  玩沙是孩子們最喜愛的活動之一,每周一次的玩沙活動總是在孩子們的歡呼聲中開始的。當孩子們歡呼著奔向沙池的時候,睿睿卻拉住了我的手:“老師,我不要玩沙,我只想留在老師身邊和你說說話。”每個孩子都喜歡玩,是什么原因令睿睿舍棄難得的玩沙機會而執意要和我談話呢?“我們一邊玩沙一邊說話,好嗎?”“不好,那樣你就不會只聽我一個人說話了。”睿睿拉著我站在沙池邊:“我有好多事情想和你說呢,過年的時候,我想打電話給你,可不知道你的電話號碼。后來,我爸爸媽媽的手機都被偷走了,我就沒有辦法給你打電話了。我以前用珠子串了一條項鏈,下次我帶過來送給你……”睿睿不停地跟我說一件件他認為重要的事情,我猛然醒悟:是我平時和他說話的機會太少了!我一個星期到他們班兩次,每次都只能和孩子們玩一個小時,睿睿當然要抓住這個難得的機會了。 
 
  每個孩子都有不同的內心需求,在活動中就會有不同的表現,要滿足孩子的需要,我們就必須細致觀察孩子的行為,感悟那顆童心。 
 
  事例一: 
 
  晨間活動,來園早的小朋友自發地在玩具架上選擇自己喜歡的玩具,三三兩兩地玩了起來。順順一會兒去拿花片,一會兒又去拿智高樂。整個晨間活動,順順不停地變換桌面玩具,沒有真正投入到玩具之中。 
 
  順順怎么會每次活動都出現這樣的情況呢?看到別人玩得好就去拿,拿了又不玩,接著又換其他玩具。我想,最關鍵的,是孩子內在的精神沒有被一件事情所吸引,他不能從玩具中發現自己的需求,看到別人玩的很好就想要,不理解也發現不了別人為什么會玩的那么好。追根究底,是因為順順在家里由爺爺奶奶照顧得無微不至,幾乎所有的事都由爺爺奶奶幫著做完了,自己從來就不需要去做什么,也不會做。幼兒園的玩具有很多,令順順無所適從,只能看到別人玩得好就去拿,又不知該怎么玩,便這樣不停地變換。我要做的,就是引導孩子利用玩具去發現自己,從而獲得一種內在的精神愉悅,然后由一點而發過渡到對其他玩具的需求。 
 
  我選了平常孩子們玩得最多的鏈條,帶順順一起玩。玩鏈條其實很簡單,只要一個接一個地串起來,就可以串成彩色的項鏈、腰帶。從隨意拿取鏈條串成長長的一條開始,我和順順一起發現鏈條的連接方法,比較我和他串的項鏈的不同,讓他逐漸發現可以有目的地選取不同顏色的鏈條串出不同排列的項鏈,這樣就可以串很多不同的漂亮的項鏈,游戲結束的時候,就會有很多小朋友來挑選他們喜歡的項鏈打扮自己。我看到了順順在玩鏈條中的變化,每次串好一條項鏈,他都會滿足地笑。于是,我又把花片放到順順的面前。開始的時候,他象玩鏈條一樣玩花片,把花片插成不同顏色間隔排列的一長條。我在旁邊插出小花、小碗等簡單的物品,讓他觀察花片的不同插法(插出圓形、梯形等等),再用這些基本的形狀插出復雜的汽車、家具等等物品。順順逐漸了解怎樣玩出不同的花樣,從中發現了玩的樂趣,并把這個樂趣慢慢擴展到其他類型的玩具中,再也看不到那種不停調換玩具的情形了。 
 
  事例二: 
 
  7:40,入園高峰,陸續來園的孩子在晨檢處排起了一條長隊,保健老師正笑瞇瞇地忙碌著。“你這孩子,怎么這么傻?這樣排隊要等到什么時候?”奶奶拉著孫子匆匆地走到隊伍的前面:“插進去,讓老師快點幫你檢查!”孩子遲疑著往后退,拉著奶奶要排到隊伍的后面。“哎呀,你這孩子,怎么這么笨,也不機靈點兒,插進去不就好了嗎?”奶奶一副恨鐵不成鋼的樣子,再一次把孩子往隊伍里推。孩子急了,“哇”的一聲大哭起來,猛回頭對著奶奶拳打腳踢。“這孩子,脾氣好暴躁!”一旁的家長議論起來:“老師,你就先幫他檢查吧。”隊伍中讓出一個空,奶奶拉著孩子插了進去。晨檢完的孩子,依然是一臉委屈的表情,不停地用拳頭捶打奶奶。奶奶躲閃著,還在不停地責備:“傻瓜,以后就是要學得機靈點兒,不要那么傻乎乎的。” 
 
  我迎上去,蹲下身幫他擦掉眼淚:“來,開心點兒,和老師一起到班里去吧。”奶奶松開了手:“跟老師一起去吧。”我牽著孩子的手,邊走邊聊:“讓老師猜一猜,你是中(1)班的小朋友,是嗎?”孩子點了點頭。“今天好多小朋友都在排著隊等待晨檢,你也想和他們一起排隊等,是嗎?”孩子再次點了點頭。“你知道是奶奶錯了,堅持要排隊等候,真了不起。”我摸了摸孩子的頭,孩子的表情緩和了許多,有了一絲笑意。“可是,要把你的想法告訴奶奶,奶奶才會支持你啊。”我勾起孩子的小手指,“我們拉拉勾,以后心里想什么,就說出來,好不好?”孩子笑了,轉身跑進了教室,回頭對我說:“老師,再見!” 
 
  在孩子的心里,有著基本的道德準則──要排隊等候;而奶奶卻要求他機靈插隊。兩者矛盾給孩子帶來強烈的心理沖突,使他無所適從,繼而用捶打奶奶的方式發泄他內心的困惑和不滿。兒童脾氣暴燥一般都是環境中缺少他所需要的東西,使他個人的需求不能得到滿足(主要是精神的),于是就煩燥不安,甚至出現種種過激行為,這是兒童精神胚胎的一種特征。一般的家長,總是以自己的愿望去要求孩子,往往就忽略了孩子個人的需求。長此以往,就使得孩子不能在自己的生活中獲得獨立,而一個正常的兒童如果不能達到這種功能的獨立,就會發生心理歧變,出現亂發脾氣等種種令我們成人困惑的舉動。這樣的情況,就需要我們和家長一起,用我們成人的智慧給孩子巧妙的幫助,使孩子發現自己的力量,獲得成長。 
 
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