職業教育扶貧策略探究(二)
發布時間:2019-12-06    來源:網絡
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  三、為職業教育扶貧創造更充足的保障條件

 

  長期以來,受“輕視勞動,鄙薄技能”“勞心者治人,勞力者治于人”等傳統觀念的影響,社會上普遍存在“重文憑,輕技能”的傾向。加上絕大多數家庭是獨生子女,家長不愿意孩子從事生產建設一線工作,導致職業教育兩大矛盾突出:一是國家強烈需求和社會對職業教育的認可度偏低的矛盾,即國家重視、社會不認可;二是職業教育出口好與入口差的矛盾,即就業旺、招生難。要破解這兩大矛盾,就必須創造條件,使職業教育的扶貧富民功能得到最大限度的發揮,服務區域經濟社會的發展能力得到根本性提高。

 

  1.辦學規模保障

 

  大力發展面向農村的職業教育,推進職業教育資源進一步向貧困地區、貧困家庭傾斜。實施中等職業教育發展攻堅計劃,將高中階段教育增量主要用于擴大中等職業教育規模,合理整合中等職業教育資源,在市(州)重點辦好23所有較強影響力的中職學校,在縣(市、區)集中力量辦好1所標準化的中職學校。實施高等職業教育創新發展行動計劃,支持職業院校辦好一批社會有需求、辦學有質量、就業有保障的涉農特色優勢專業,滿足地方產業發展與扶貧開發需要。推進對口結對幫扶,統籌安排國家、省示范高職院校、中職改革發展示范校“二對一”對口幫扶貧困縣中職學校;建立城市優質職業學校與縣域職業學校“一對一”幫扶制度,實行聯合開展招生、共同組織教學、協同推薦就業,帶動縣域職業教育發展。

 

  2.教育經費保障

 

  中央扶貧開發工作會議明確要求,國家教育經費要繼續向貧困地區傾斜、向基礎教育傾斜、向職業教育傾斜。各級政府要建立與職業院校辦學規模和培養要求相適應的財政投入制度,做到“三個確保”:確保普通公辦高等職業院校生均財政撥款標準和中等職業教育生均公用經費標準落實到位;確保新增財政教育投入主要用于職業教育;確保教育費附加和地方教育費附加用于職業教育的比例均不低于30%。同時,加大地方人民政府經費統籌力度,發揮企業職工教育培訓經費以及就業經費、扶貧和移民安置資金等各類資金在職業培訓中的作用,提高資金使用效益;加大社會資本的引進力度,拓寬職業教育籌資渠道。

 

  3.硬件條件保障

 

  支持城市職教園區和市、縣職業教育標準化學校建設,集中力量扶持特色職業學校建設。實施職業教育基礎能力建設,幫助貧困地區建設一批區域性、開放性的職業教育實訓基地。構建利用信息化手段擴大優質教育資源的有效機制,推進職業教育資源跨區域、跨行業共建共享,逐步實現所有專業的優質數字教育資源全覆蓋。支持與專業課程配套的虛擬仿真實訓系統的開發與應用,推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學。

 

  4.師資隊伍保障

 

  創新教師補充機制,為貧困地區職業院校補充更多的“雙師型”專業教師。學??蓪?span lang="EN-US">20%的編制員額用于聘任專業兼職教師,逐步使有實踐經驗的專兼職教師占專業教師總數的比例達到60%以上。推進專業教師招錄方式改革,對專業性強、實訓技能要求高的崗位,可以先面試后筆試;對急需緊缺專業技術崗位可直接引進。鼓勵職業學校聘用有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師;落實教師在職進修和企業實踐制度,加強專業帶頭人和骨干教師培養,探索中職學校設立正高級專業技術職務評聘制度;實施高職院校對口支援中職學校計劃,通過交叉掛職、師資培訓、中高職銜接專業教學資源開發等方式,培養教學與管理骨干。

 

  5.輿論宣傳保障

 

  扶貧先扶志。一個貧困學生成才的故事,不僅能點燃全家的希望,也會帶動鄉鄰。要大力宣傳職業教育的重要地位和作用,提高全社會對職業教育的認識;廣泛宣傳“技能改變個人命運”“技能提高生產質量”“技能提升生活品質”的職業教育發展理念,大力宣傳職業院校“就業有優勢,升學有通道”的辦學優勢;深度挖掘“三百六十行、行行出狀元”的鮮活典型,引導群眾正確認識職業教育,轉變擇業觀念。講好教育脫貧的故事,從思想上切斷貧困代際傳遞通道。

 

 

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