淺談職業教育教學模式創新
發布時間:2019-12-13    來源:網絡
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  摘 要:經濟技術的高速發展,使得各領域企業對職業人才的招聘要求日益提高。對職業人才要求的提升,亦是對職業教育教學模式挑戰。作為職業院校,應及時適應外界社會的發展,培養符合當前各領域企業發展的職業化人才。職業化院校在豐富教育內容的同時,還應加強對教學模式的創新,針對不同學生特點,打造適宜職業化教育的創新型教學模式。筆者以職業教育教學為起點,就如何創新進行綜述和討論。
 
  關鍵詞:職業教育  教學模式  創新研究  措施辦法
 
  一、引言
 
  信息時代的來臨,如何培養綜合型人才成為當前職業教育的重要課題。作為職業院校,應采取各類措施創新教學模式,最大程度發揮學生自主能力,提升學習者實踐創新職業能力,并充分認識創新教學的重要性,實現職業教學模式新高度。
 
  二、當前職業教育教學的問題
 
 ?。ㄒ唬┞殬I教學理論相對落后
 
  職業教學理念是所有教學工作者進行職業教學的核心依據,對職業教學效率存在本質影響。但受傳統教學影響,加之社會長期對職業教學缺乏應有重視,使得職業教學遲遲得不到更新,其理念已經落后社會實際需求。職業教學模式不同于傳統學歷教育,更不能與傳統本科教學進行混淆。在職業人才培養問題上應重點傾向技工教學,但諸多職業院校在教學理念上,多存在人才培養的不明確,重點關注了傳統教學與應試教育,對于學生自主能力與素質教學的提升方面相對缺乏。
 
 ?。ǘ┱n程教學體系不完善
 
  完善的課程教學體系,能夠為職業教學提供保證,為盡快完成職業教學目標奠定基礎。但實際情況是,職業教育教學模式尚未完善,主要表現在如下3點。首先,職業院校對于各專業的教學設計與崗位能力的實際需求存在脫節,設計課程無法對學生職業能力培養形成精準定位,造成課程體系導向性較差。其次,受傳統學歷教學影響,職業教學教育亦存在理論課程的偏重。實踐課程相對較少,或課程安排合理性較差,造成學生實踐能力的缺失和不足。最后,課程教材存在落后、陳舊等問題,無法滿足教學崗位的實際要求。當前職業課程教材多為學歷課程的刪減或壓縮版,從本質上不適合職業教育教學,而編制職業教學教材的教師,也多缺乏一線實踐經驗,造成教學教材對于崗位實際知識的描述性較差,專業知識未得到有效更新,學生學習知識也無法勝任所在崗位。
 
 ?。ㄈ┞殬I教育教學模式亟待創新
 
  近年來,高中、大學不斷擴招,給職業教育院校不斷增添招生壓力,加之社會輿論、就業偏見等不良因素的影響,致使職業院校如不再進行教學創新,勢必在當前市場形式下遭到淘汰。職業教學的最終目的是培養職業型人才,職業院校應及時依照市場勞動形式創新方向,應積極瞄向市場實際需求調整專業結構,探索職業教學新模式。
 
 ?。ㄋ模┞殬I教育教學模式單一,未實現多元化教學
 
  當前職業院校教育模式在教學目的上有所側重,但是實際教學模式依舊單一,其流程也多是學生分組討論、實地實習以及企業培訓。職業教學模式的單一性,多元化的教學模式無法得到推廣,致使學生無法對課程內容以及實踐過程產生濃厚興趣,積極性與主動性更是無從協調。
 
  三、創新教學模式在職業教學教育中的意義
 
  首先,傳統教學模式中,受地點與時間限制影響,教學過程與形式較為單一枯燥。同時,傳統教學模式中,教師與學生互動性較差,無法激發學生學習興趣,知識熱情培養更是無從談起。傳統教學模式的短板,使得學生綜合素質培養受到限制,培訓效果相對較差。采用創新教學,即打破傳統教學模式。首先,教師可利用各類信息平臺與多媒體教學手段實現與學生的多角度互動。教師通過各類互動手段了解學生實際情況,及時調整教學過程,有效激發學生興趣。其次,整合各類知識資源,實現立體式教學。職業教育教師可在新型教學環境下通過視頻、音頻以及多媒體課件等整合各類學習資源,實現將不同地域、不同時間的學習者進行鏈接,彌補傳統教學過程的不足,及時保證信息知識的有效傳播。
 
  四、目前職業教育常用的教學模式
 
  隨著大數據時代的到來,信息技術飛速發展,創新的教學模式如雨后春筍般涌出,如網絡課程教學、混合教學和虛擬實踐教學等。
 
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