高等職業教育英語課堂互動教學
發布時間:2019-12-16    來源:網絡
【字體: 】   【打印本頁】   【關閉窗口

  摘要:社會的發展對人才的需求量越來越大,各高校在培養人才方面開始采用不同的教育教學方法,尤其是高職院校,學生畢業即就業,更需要開放式教學。按照新課標的要求,英語教學開始利用多種形式的互動教學方法,并被學生和老師接受,它在提升教學效率方面具有重要意義,本文對高等職業教育中英語課堂的互動教學進行分析和研究。
 
  關鍵詞:高等職業教育 英語 互動教學
 
  互動教學在新課標中被重點提及,成為高職院校教師改變傳統教學方法的重要參考形式。在高職院校中,構建互動式英語課堂能夠對教學發揮積極的促進作用,同時提高學生參與課堂的積極性,促進有效教學的發展,從而全面提升學生的英語水平。
 
  一、高職院?;邮接⒄Z課堂的相關概述
 
  1.互動式英語課堂對教師的要求
 
  互動式英語課堂是對傳統課堂的革新,打破了傳統課堂中填鴨式的教學方法。教師的角色轉變為課堂設計者,學生變為課堂的主體。在課程開始之前,教師需要對課堂中所用的教材及教具進行準備,設計互動課堂的教案,對課堂提出要求。在這一過程中,教師是組織者也是參與者,因此需要教師不僅具備一定的英語教學能力,還要有組織能力和策劃能力。在課程結束以后,教師需要對課堂效果及學生的表現進行全面、客觀的評價,及時指出學生存在的問題,做好反饋。此刻,教師不僅是評論者,更是帶領學生走向英語陽光之路的引導者。
 
  2.互動式教學在高職院校英語教學中的優勢
 
  高職院校的學生正處于身心成長期,對一切新鮮事物有好奇心。因此,教師要改變傳統的教學方式,用創新的教學手段吸引學生,提升學生的注意力,提升學習學習的主動性。利用互動式的教學方法,在高職院校的英語教學中有以下幾點優勢。首先,有利于培養良好的師生關系。教師不再是課堂的統治者,而與學生共同成為課堂的參與者,學生在課堂中體會到做主角的感覺,這樣才能夠讓學生更進一步成為學習的主人,把被動學習變為主動學習,同時還能使課堂氣氛變得更加愉悅。其次,有利于學生整體英語素質的提高。英語與其他學科不同,需要盡情地說,互動式英語課堂讓學生在群體中發表自己的看法,積極主動地用英語進行交流,這樣能夠從整體上提升學生的英語素質,改變以往學生不愛學習英語就放棄英語的狀態。同時互動式英語教學使所有學生資源放在課堂上進行共享,這樣有利于學生形成自己獨特的個性,增強其自主創新能力。
 
  二、高職院校英語互動式課堂存在的問題和原因
 
  1.英語課堂教學存在的問題
 
  傳統高職院校的英語課堂因為學生的基礎薄弱,學習英語的積極性不高。這樣,教師在課堂中講課的勁頭也被磨滅,英語課堂過于沉悶?;邮接⒄Z教學的出現,在很大程度上解決了這一問題,但是依然不夠徹底,存在多方面困惑。具體表現為以下幾點。首先,長期的傳統方式教學使教師固守自己課堂的主體地位,一時間很難轉換過來,學生接受的是灌輸式的教育,因此教師忽視了個體存在的差異性,學生依賴教師的程度比較高。其次,很多教師仍然采用傳統的教學方法,不善于引導學生去主動積極思考,教學雙方都覺得課堂索然無味,這樣就不能有效地提高學生學習英語的興趣,也不能提升學生的英語學習能力。
 
  2.英語課堂出現問題的原因
 
  英語課堂缺少互動性,表現出沉悶現象,有以下幾點原因。首先,教師思想的局限性。很多教師在新課標下達以后,沒有及時地參與到學習和培訓中,對新課標中互動式英語課堂的理解不夠透徹,因此不能很好地讓學生參與到英語課堂的教學中來,導致學生出現厭倦學習的心理。其次,課堂氛圍不夠強烈,情境設置少?;邮秸n堂著重體現互動二字,若沒有了合作和探討就不能稱之為互動課堂。一些學生長期依賴教師的講解,已經形成惰性,因此參與課堂的積極性不高。最后,學生基礎薄弱。在高職院校,很多學生都是初中時的普通生,英語基礎較為薄弱,缺乏一定的自學能力和自控能力,對學習方法和學習策略掌握不夠,更缺少學習的信心和勇氣,容易受傳統應試教育的影響,所以對互動式學習不能很快適應。
 
責任編輯:admin
上一篇:淺談職業教育教學模式創新 下一篇:沒有了
?
設為首頁 | 加入收藏 |
南陽市教育局主辦 南陽市教育網絡管理中心技術維護

豫公網安備 41130302000407號

 豫ICP備08104692號 網站標識碼 4113000029
站點統計:
双色球历史开奖结果 正版天天捕鱼赢话费老版 澳洲act快乐8开奖结果 快乐十分开奖数据 秒速赛车冠军的技巧 找回我的游戏美女捕鱼 救济金6元棋牌大全? 3d试机号口诀选号技巧 辽宁35选7最新开奖结果 辽宁11选五中奖技巧 35选7开奖时间每周几