光大教育徐宋傳:讓技術快教育一步
發布時間:2019-12-17    來源:未知
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從硬件到應用,是教育信息化發展的質變過程

  從2012年教育部印發的《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》到2018年正式發布《教育信息化2.0行動計劃》,在徐宋傳看來,是一個量變到質變的過程。他談到:“從2011年到《(教育)信息化2.0行動計劃》出臺前,大部分地區硬件基本上達到一定的基礎,2.0是在1.0硬件網絡達到一定基礎量以后,把應用用起來的必然結果。”這個“結果”在徐宋傳看來仍有進步空間。

  國內教育產業,大多數公司產品建設依然以硬件為主,逐漸朝著軟硬件結合的發展方向過渡。行業發展至今,教育產品多數時候作為一種“被使用”工具,智能化程度不足,無法“主動”幫助老師。市場應用反饋佐證著當下大部分“教育工具”使用率不足,老師體驗感不好,無法實現常態化,產品處在長期被擱置的狀態。目前,教育軟件的應用處于初級階段,無法滿足老師實際需求,難以達到真正幫助教學的效果。

  以“教學內容平臺”為例,在教育行業,教學內容是被開發得比較早的領域,教育資源這個領域屬于發展前景好,但是實際落地時發展后勁不足。“這意味著我們所做的內容并不能滿足老師的需求。從產業來看,行業整體受到浮躁氛圍的影響,行業需要沉淀才能做出有價值的產品;從內容質量而言,質量達不到老師實際教學需求。”徐宋傳認為,教學內容平臺的發展受限以下的幾個因素:

  一是硬件發展的限制。

  過去的硬件發展水平有限,即使有很好的“教學內容平臺”設計思路,受限于硬件發展,軟件功能無法得到完美發揮。

  二是技術的局限性。

  即便企業可以做好硬件平臺的搭建工作,也并不知道如何將這些硬件資源組合搭配,如何讓“教學內容平臺”里的資源用得更好,缺乏對教學場景應用的想象。

  三是教學資源的時效性。

  不同的老師擁有不同的教學風格,在自己的職業生涯不同時期,教導不同的班級、不同的學生時,對教學內容會進行相應調整,因此老師的要求千變萬化,對應的需求不僅千變萬化,部分還具有時效性。如何快速響應老師的教學需求,智能更新、推送資源,成為橫在“教學內容平臺”前的一道考驗。

  四是缺乏資源的分類識別。

  當前的資源檢索方式較單一,老師實際使用時常常會面臨著“想要的資料無法找到,找到的資料無法區分優劣”的尷尬局面。平臺資源豐富,但利用率低,“即使有這么多微課、優課等資源,實際上看的人還是少。”徐宋傳坦言道。

  在他眼中,立足教育信息化行業,企業有兩條路可以走,一是將技術做到頂尖,引領行業的發展方向;二是內容與技術相融合,提升綜合競爭力。徐宋傳認為,提升綜合競爭力是光大教育未來的發展方向。

  AI真正成為老師的幫手

  徐宋傳一直堅信“AI一定是未來教育的發展方向。”目前,國內教育信息化已經取得一定成果,但是這個成果不夠大,影響力不夠深,對問題解決能力不夠強。未來,企業與學校的合作中,徐宋傳認為首先應該解決老師教學中遇到的問題,AI技術可以從三個方面入手,幫助老師的教學工作:

  第一是通過AI技術輔助改卷。

  閱卷系統作為行業內發展最成熟的技術之一,徐宋傳認為閱卷系統有進一步升級的空間,現在的閱卷系統可以滿足初級的閱卷需求,如選擇題的大批量批改,分數識別,自動統分等。“面對復雜一些的試題,只能依靠人工閱卷”。尤其是當閱卷系統面對初中,高中的數學試卷時,一旦涉及到復雜的運算公式,系統很難進行識別與統計。此外,學生不規范的書寫、潦草的字跡,同樣挑戰系統的識別準確率。

  在徐宋傳眼中,這是系統不夠智能化的表現。“隨著AI技術的成熟與算法的完善,在未來,閱卷系統的可以幫助老師完成這些重復性的改卷的工作,讓老師們將更多的精力集中在教學探索上。”

  第二是使用AI技術幫助老師進行資源整理。

  AI可以幫助老師,但是怎么幫?徐宋傳有自己獨特的看法。缺乏優質的教學資源一直是老師面臨的問題,雖然線上已經擁有豐富的資源,但是需要老師花精力從中挑選優質資源。另一方面,教育資源擁有時效性,10年前的資源自然不適合現在的教學,如何智能推送優質的資源,成為AI技術的核心。

  徐宋傳相信:“通過AI技術可以幫助老師抓取他想要的內容。我們是配合老師來做事情,幫助老師處理他們照顧不過來的事情,協助老師整理人工無法整理的分析評價數據,彌補老師命題質量不高的問題。“

  第三是AI技術智能推薦教學內容。

  線上教育熱潮依然在持續,徐宋傳同樣看好線上教育的發展,他認為“在線教育的潮流是擋不住的。”在他眼中,網絡文化會成為現代人基因的一部分,網上學習會變得日?;?,學習的空間也不再限制于線下課堂。

  但是,線上教育存在與課堂學習脫節的問題。目前,在線教育大多是“另起爐灶”,與校外培訓機構一樣,有獨立的學習路徑,“上學走的是一條路,課外培訓走的是另一條路,兩條路都要走,這自然加重學生負擔,導致學生補課達不到預期的效果。”

  在未來,光大教育通過AI技術聯通線上學習與課堂學習,為學生尋找并匹配相應資源,通過數據的深入挖掘,尋找學生累計的、過程的知識薄弱點,針對性地向學生推送微課。徐宋傳認為“利用AI技術,不僅是為學生打造針對性課程,面對中考、高考這類高利害考試,AI能發揮更大的功效。”在他眼中,學生的時間很珍貴, AI技術讓學生不再花冤枉時間。

  結語

  在徐宋傳眼中,無論是現在還是未來,光大教育要做的不過是“做好自己應該做的事情”,通過信息化、大數據賦能教育主管部門、學校、老師、學生,推動區域與學校的教育信息化發展。在這個過程中,光大教育不僅要協助好各方工作,同時也應該不斷進行“內核的修煉”,提升企業自身的硬實力與軟實力,才能無懼越來越激烈的市場競爭。

責任編輯:zxh
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